隨著城市化進(jìn)程的加快和居民對美好生活需求的日益增長，公共服務(wù)資源的優(yōu)化配置成為基層治理的重要課題。福城街道積極響應(yīng)居民需求，以“教育場地出租”為切入點(diǎn)，盤活社區(qū)資源，拓展服務(wù)功能，有效提升了轄區(qū)居民的幸福感、獲得感和安全感。

一、盤活閑置資源，拓展教育服務(wù)空間

福城街道轄區(qū)內(nèi)擁有部分閑置或利用率不高的公共場地，如社區(qū)活動中心空閑時(shí)段、街道文化站部分區(qū)域等。街道通過系統(tǒng)調(diào)研和科學(xué)規(guī)劃，將這些場地資源進(jìn)行整合，面向有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會教育組織或個(gè)人開放出租，用于開展文化藝術(shù)、體育健身、職業(yè)技能、親子教育等各類培訓(xùn)活動。此舉不僅避免了資源浪費(fèi)，更在寸土寸金的城市中為居民“擠”出了寶貴的學(xué)習(xí)與活動空間，有效緩解了優(yōu)質(zhì)教育場地不足的矛盾。居民在家門口就能接觸到豐富多樣的教育課程，學(xué)習(xí)的便利性與可及性大大增強(qiáng)，獲得感油然而生。

二、規(guī)范管理機(jī)制，保障服務(wù)品質(zhì)與安全

為確保教育場地出租工作健康有序發(fā)展，切實(shí)保障居民權(quán)益，福城街道建立了一套規(guī)范透明的管理機(jī)制。嚴(yán)格承租方資質(zhì)審核，優(yōu)先引進(jìn)辦學(xué)理念正、師資力量強(qiáng)、口碑良好的教育機(jī)構(gòu)。明確場地使用規(guī)范，對安全設(shè)施、衛(wèi)生條件、教學(xué)內(nèi)容、收費(fèi)公示等進(jìn)行細(xì)致約定和常態(tài)監(jiān)督。街道相關(guān)部門定期開展安全檢查與教學(xué)質(zhì)量抽查，并設(shè)立居民投訴反饋渠道。通過制度化、精細(xì)化的管理，確保了出租場地的活動安全、內(nèi)容健康、收費(fèi)合理，讓居民能夠放心參與、安心學(xué)習(xí)，安全感得到堅(jiān)實(shí)保障。

三、對接多元需求，提升社區(qū)生活幸福感

福城街道的教育場地出租并非簡單的商業(yè)行為，而是緊密對接居民全齡段、多元化的精神文化與終身學(xué)習(xí)需求。針對青少年，引入課后托管、興趣培養(yǎng)項(xiàng)目；針對中青年，提供職業(yè)技能提升、文化生活課程；針對老年人，開設(shè)健康養(yǎng)生、智能設(shè)備使用等講座與工作坊。街道還鼓勵(lì)承租機(jī)構(gòu)舉辦公益體驗(yàn)課、社區(qū)開放日等活動，促進(jìn)鄰里交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)型社區(qū)氛圍。豐富多彩的教育活動融入居民的日常生活，滿足了精神追求，提升了生活品質(zhì)，增強(qiáng)了社區(qū)歸屬感與凝聚力，居民的幸福感在持續(xù)學(xué)習(xí)與互動中不斷累積。

四、促進(jìn)共建共治，夯實(shí)基層治理基礎(chǔ)

教育場地的有效利用過程，也是福城街道探索共建共治共享社區(qū)治理模式的過程。街道在管理中注重聽取居民、教育機(jī)構(gòu)等多方意見，引導(dǎo)各方有序參與。部分優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)還結(jié)合自身專長，積極參與社區(qū)公益服務(wù)。這種模式激發(fā)了社會力量參與社區(qū)建設(shè)的積極性，形成了公共服務(wù)供給的良性互補(bǔ)，進(jìn)一步夯實(shí)了基層社會治理的基礎(chǔ)。居民在享受便捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的也見證了社區(qū)環(huán)境的積極變化，對街道工作的認(rèn)同感和滿意度持續(xù)提升。

福城街道通過創(chuàng)新實(shí)踐“教育場地出租”，巧妙地將資源盤活、需求對接、規(guī)范管理與社區(qū)治理相結(jié)合，以小切口撬動了公共服務(wù)效能的大提升。這一舉措不僅直接為居民提供了更多元、更便捷、更優(yōu)質(zhì)的教育選擇，豐富了社區(qū)文化生活，更在深層次上增強(qiáng)了居民對社區(qū)的認(rèn)同與信賴，切實(shí)讓“幸福感、獲得感、安全感”落在了居民生活的實(shí)處，為新時(shí)代提升基層公共服務(wù)水平提供了有益借鑒。